一、引言

想要做好阅读理解，首先要让初中生们理解文章的主旨大意、懂得文章讲述了什么故事，只有在理解了这部分之后，才能够进行阅读理解的答题，从而更好地完成阅读理解作答。然而初中生在做阅读理解类型的题目的时候，经常在心理上、能力上、习惯上等各个方面有很大的误区。这些误区让学生没有办法充分地理解阅读文章的主旨大意、主要内容，所以教师要认真关注到每个初中生在做阅读理解题目的时候出现的一些误区，结合这些误区来思考如何开展阅读理解的教学，教导学生阅读题解的解题方法，帮助初中生提升阅读理解的水平和成绩，以此提升英语的整体水平。文章结合了初中英语阅读理解主旨大意的误区，分析了阅读理解结题方法和策略，以供参考。

二、初中生阅读理解主旨大意的误区

(一)学生阅读理解主旨大意时的心理障碍

教师在教授英语的时候，都会强调试卷里的阅读理解都很大的比重，过分强调阅读理解的重要性，所以初中生在做阅读理解题目的时候，都会非常注重，害怕自己阅读出错或者理解错误导致做错题目，这样的想法会导致初中生在做题的时候经常会有紧张的心理，这种紧张的心理经常会让学生阅读的时候没有办法静下心来去感受其中的主旨大意、理解其中的思想和情感，从而让阅读理解的作答效率降低。

(二)学生阅读理解主旨大意时缺乏词汇

众所周知，做阅读理解类型的题目，词汇的积累是非常关键的，只有词汇积累得多，才能够让初中生在阅读的时候能够理解文章的内容，才能发掘其中的主旨大意。但是部分初中生没有意识到词汇的重要性，只是单纯地背诵课本里要求掌握的单词，没有做课外的积累，这就导致在阅读理解时遇到生词的时候，学生会乱猜测词语的意思，经常猜测出错导致整篇文章主旨大意的理解错误。

(三)学生无法掌握文章的关键内容

初中生们在阅读的时候，没有掌握阅读的方法和阅读的技巧，所以在阅读过程里经常没有办法抓住文章里最重要的内容，如文中关键句和主旨句，这些句子经常都是表达文章主旨大意的关键内容。学生们经常把其他句子错误地当成了关键句，所以在阅读的时候经常理解错主旨大意，导致做题的时候出错。

(四)教师对阅读教学的定位不准确

教师在进行阅读教学的时候，需要认真给自己教学的定位，充分发挥自己的作用，教导初中生正确的阅读技巧，帮助初中生准确地抓住文章的主旨大意。然后在实际的教学里，部分英语教师并不关注阅读技巧和词汇的积累，而是单纯地进行答案的讲解，为学生们讲述一篇文章的意思，然后开始分析答案，这样的教学定位导致学生们的经验和能力得不到提升，还是无法掌握阅读的方法和技巧、无法抓到和理解文章的主旨大意，对于完成试卷的阅读解题没有任何的帮助。

三、初中生阅读理解主旨大意的解题方法

(一)快速阅读文章，抓住主旨大意

文章的主旨大意是文章的关键部分，文章的内容都是根据主旨大意进行展开和描写的，学生们在阅读的时候，可以先快速地阅读一遍文章的内容，粗略地了解下文章写了一个什么样的故事，大概地感受一下文章表达了什么主旨大意，然后在根据主旨大意的方向展开细节阅读，这对于阅读答题都很大的帮助。所以教师要教导学生们，在进行阅读答题的时候，学生们要首先快速阅读以下文章，在快速阅读的时候，学生们要关注到表达主旨大意的句子，正确地抓住这个关键句，这个句子一般被叫作关键句或者主旨句，要想掌握一篇文章的主要内容和故事，就必须要以文章的中心句来展开阅读、了解文章。

例如，在教导学生们阅读解题方法的时候，为了帮助学生们在阅读的时候能够准确抓到主旨句，教师可以教导学生们中心句的特点。在文章里，大部分的中心句都是在文章的开头和结尾。遇到新闻类、说明类的阅读理解题目，一般在开头的第一句就会讲述这篇新闻的主题，学生们在解答的时候可以先关注开头第一句的句子意思，从这个意思大概猜测文章的主旨大意，接着再展开细节的阅读，了解文章具体的内容；在一些主旨大意句不在开头、结尾的时候，教师可以让学生们关注文章有没有反复出现的一句话，一般反复出现的话都是文章比较重要的句子，很有可能就是主旨句，如在阅读回忆类、写人类的文章的时候，对于一件事或者一个人的某一个特点经常会重复地进行描述，教师可以让学生们在阅读的时候抓住出现较多的句子，分析句子的意思，如描写人的时候反复出现描写人的勤劳、刻苦的句子。那么文章的主旨大意很有可能就是围绕这些思想展开的，这样学生便能快速地抓住文章的主旨大意进行阅读，从而进行阅读解题。