我国传统教育模式在教育中占据主流位置。随着时代的进步，注重英语读写能力的传统教育模式也出现变化，被忽视许久的听力教学渐渐崭露头角。所谓听、说、读、写，听为首位，重要性不言而喻。提高英语听力教学效率必将进一步提高学生的英语能力。

一、影响中学英语听力教学效率的因素

1.语言基础知识的影响。英语语言基础知识无论对英语的读写能力还是听力都是必不可少的条件。现在的教育模式过分注重语法却缺乏对朗读及听力的训练，导致学生严重缺乏语言基础知识。学生进行听力训练时无法辨别容易弄混的词，这使听力教学出现较大困难。

2.文化差异的影响。学习一门语言便是学习一国文化，文化与语言密不可分。不同的语言拥有不同的文化背景。英语来源于英国，随着美国的发展，英语从此产生了英美差异。学生进行英语听力学习时，需要了解英美国家的文化。如果学生对英语文化背景、英美国家的生活习惯及政治历史背景不理解，就无法真正融入英语世界。因此，了解英语文化背景对提高学生的听力水平起到至关重要的作用。

3.听力材料及听力习惯的影响。听力材料包括语音、语速、词汇、句法等元素。听力训练中，教师语速过快或过慢都会影响学生对听力材料的理解，甚至产生厌恶情绪。错误的语音材料对学生的听力影响更大，由于许多学生并没有接受专业的语音训练，一旦语音材料出错，学生并不能发现错误，学习了错误的语音材料。如果长期接受错误的听力训练，学生的发音及听力水平将出现偏差。

4.心理因素的影响。学生接受英语听力训练的过程是心理不断变化的过程。良好的心理素质是提高英语听力水平的必备条件。听力理解的过程中，学生会出现疲劳、紧张，无法集中注意力等现象，这是一种心理障碍，使学生原本能够理解的内容受到干扰。同时，外部环境也会影响学生的听力理解。同一份听力材料，通过教师在教室教授和在考场上以录音播出的两种不同方式传达给学生会产生不同结果。另外，学生的学习兴趣和学习欲望也会影响学生听力理解的效率。当兴趣和学习欲望降低到一定程度，学生将会对英语听力产生抵触情绪。

二、提高英语听力教学效率的对策

1.充实语言基础知识。学生语言基础知识的积累是英语听力教学中的首要任务。教师可以通过教导学生学习音标、朗读、词汇等积累学生的语言基础知识，提高学生的听力理解能力。

首先是音标，音标是整个英语学习过程中最基础的元素。因此，教师对音标教学一定要严格要求，多教导学生使用美式发音，因为美式发音的英语在国际社会运用较为广泛。

其次是朗读，教师应重点针对语句重音、变音及语调引导学生。只有经过不断练习，才能提高朗诵技巧。

最后是词汇，语文教学顺序应该是从字到词再到句。英语听力教学中词汇占据重要的一部分，学习词汇切忌死记硬背，教师应采取多种方式组合进行教学。

2.加强学生对西方文化背景的了解。语言和文化的关系密不可分，文化的来源是日常生活的积累，加强学生对西方文化的理解，尤其是对英美两国文化背景的理解，需要通过对英美两国人的日常生活习惯进行学习和了解，把他们的生活状态带入课堂，以便融入这个环境中。教师可以通过阅读课外读物和实景再现等方法使学生更好地了解英美国家的风土人情、文化背景，这会减少学生进行听力训练时出现听力误差的概率。

3.加强心理辅导。教师要想加强学生的心理素质，可以从三方面进行：

首先，教师应该经常对学生进行针对性教育，鼓励学生，帮助学生提高自信心，通过大量练习使学生习惯所要面对的环境与事物，提高学生的适应能力。

其次，创建轻松活跃的学习氛围。通过生动的情景和丰富的教学手段缓解学生压力，消除他们的不良心理。

再次，根据学生的不同情况对不同学生采取不同的教学方式，对于不同水平阶段的学生采取针对性激励，使学生树立信心。