齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 王帅 通讯员 魏丽

在东营市英语中考题的120分之中，阅读理解占30分，动词填空、综合填空、阅读表达各占10分，这些多种形式的阅读题占据了英语中考的半壁江山。即使是在20分的单选题中，也极少有直接考察语法的题目，大部分题目考查的是词汇在上下文中的用法，而且句子普遍偏长，学生需要根据上下文的语境，选出符合题意的一项，可以说单项选择在某种程度上也是考查学生的阅读能力。因此，阅读的重要性不言而喻。但是，在教学实践中，教师的阅读教学普遍具有“碎片化”的倾向，即教师过于重视和强调词汇、短语、语法等零碎的知识，而对篇章的整体掌握和语言特点缺乏感知和理解。因此，应该通过大量阅读来扩充学生的阅读量，以提升学生的英语阅读能力。

为提升学生英语学习能力和热情，东营市实验中学英语老师魏丽积极探索英语学习方法。“指导学生阅读，首先要选择难度、长度适当的读物，太容易会让学生觉得‘没意思'、‘小儿科'，太难的内容则会让学生无从读起，打击他们的阅读积极性。”魏丽说，经过筛选，她和同事们仔细选择英语故事，供学生阅读。内容生动有趣，涉及自然、文化、科学、生活等加拿大社会生活的方方面面。

为了有效地进行反馈，魏丽利用微信小程序“小打卡”为每个班的学生建立了“圈子”，在圈子中打卡的形式很灵活，可以采取拍照、录音、视频等多种形式，基本能够满足学生各种各样的打卡方式，如拍照可以拍学生的读书笔记、词汇学习，录音可以录制学生朗读的声音，视频可以拍摄学生复述或表演的场景。小程序还可以记录学生的打卡次数，是对他们学习打卡的肯定，能积累他们读书的次数，是对学生阅读积极性的正刺激。另外，小程序还可以实现同学之间的共享，当天打卡之后就能看到其他同学打卡的情况，可以互相点赞和评论。鉴于学生每天的作业量不同，无法做到每天打卡，所以我们采用灵活的打卡要求，每周七天中至少打卡三次即可，打卡形式也由学生自己决定。这样，学生不用背负巨大的被迫阅读压力，可以在有时间的时候轻松阅读，享受阅读带来的乐趣，潜移默化地提高英语阅读水平和能力。

经过三周的阅读实验，根据收集到的数据来看，阅读执行情况比想象中更加乐观。85%以上的学生能够坚持每周打卡三次以上。魏丽对学生和部分家长做了口头问卷和半结构式访谈后，得知绝大部分学生的阅读是能够静下心来踏实阅读了，为了完成一次打卡任务，学生大概要准备10至30分钟。拥有了这样的阅读量，通过长期积累，一定对提高英语成绩和学习兴趣大有裨益。

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。魏丽表示：“读书犹如汲取源头活水，只有不断积累，才能为学习和进步注入源源不断的动力，英语的阅读也正是如此。”