一、关于微课

（一）微课的概念

微课是近年来应用较为广泛的一种新型教学方法，是教师在教学设计思想的基础上，利用多媒体技术进行辅助，制作出一个5～10分钟的视频，供学生自主学习的教学模式。视频内容大多为针对某一知识点的讲解、与教学内容相关的情境，或者是教师总结一些高效的学习方法等。

（二）微课的特点

首先，微课由于时间有限，所以内容较少，主要目的是突出该学科的重要知识点，保证学生可以充分掌握相关技能。其次，虽然微课资源是以视频形式存在的，但因为每个微视频的时长都限制在5分钟左右，所以并不会耗费学生或家长过多的流量，也不会占据设备过多的内存，因而非常适合利用移动设备进行移动学习。最后，由于微课资源十分便于下载和保存，因而使得学生拥有更为自由的学习时间，对学生的长久发展具有较大的促进作用。

二、微课的选材

（一）微课的选材范围

在对微课内容进行选材时，教师应结合教学实际，从中学的教学内容出发，发现其中存在的重点以及难点，根据自己的经验进行分析，选择合适的内容进行设计。大部分情况下，一节微课只能讲授一个知识点，所以教师在选择知识点时，要从多个方面进行考虑。为此，选择较难、较重要的知识更能凸显微课的价值，能在教学中起到较大的启发作用。

（二）微课的选材内容

从内容上看，主要是展示方法的选择，因为5分钟的视频是否能发挥作用，主要看教师如何将知识展现出来。例如，在对英语阅读技巧进行教学时，如果教师直接将自己想说的话整理出来，而不加任何辅助地进行阅读，将不能让学生发现微课的优点，也无法改变他们对于英语这门学科的态度，因为很多中学英语教师在课堂教学中也会单纯地通过说教来进行教学。但是，如果通过实际操作的方式录制视频，将教师想要传达的内容展示出来，学生就会更加积极地参与其中。这样可以彻底改变传统教学模式，让学生更加高效地利用微课进行学习。

（三）微课的选材角度

教学内容是固定的，而教师是不同的，不同的教师就会产生不同的想法。为此，教师在选材的时候，要从自己的角度出发，将自己的个性融入其中，从自身经验出发，从自己对学生的了解出发，选择合适的材料。在制作微课的时候，教师的想法会成为整个视频的主导。教师应该充分发挥微课举一反三的作用，保证学生通过某一视频的观看，可以了解和掌握一类知识。为此，教师在选材时，不可过于简单，也不可过于复杂，最终要保证教师可以高效地进行教学，学生也可以充分地学习自己需要掌握的知识。

三、微课的设计

（一）教学分析

在制作微课的过程中，教师要充分了解学生的实际情况，找到合适的方向对相关内容进行设计。首先，教师要清楚地知道，中学阶段的英语教学会遇到很多问题，大部分问题都与学生有着密切的联系，需要教师在设计微课时，将这些因素考虑其中。第一，中学阶段的学生对英语课程存在较强的抵触心理，大部分学生在小学阶段开始接触英语时就形成了一种固定思维。他们认为英语学习就是需要死记硬背，所以不愿意参与到英语教学中。第二，学习方法单一。中学阶段的学生在学习过程中缺乏自学意识，所以过于依赖教师的引导。在英语课堂教学中也是如此，需要教师明确地告诉学生应该如何做，他们才能进行下一步的学习。

教师要对学生进行充分的分析，结合学生的特点设计微课。为了改变学生对英语学习的看法，教师可以收集一些电影，借助电影对白，将想要传授的知识融入其中。通过观看电影学习相关的英语知识，可以有效改变学生对于英语课程的看法。另外，在微课设计过程中，教师要对学生进行引导，保证学生逐渐掌握更为高效的学习方法，形成良好的自学习惯。

（二）教学设计

教学设计是微课设计中较为重要的一个环节，在此过程中，教师需要对教学内容进行组织，确保微课的作用可以充分发挥。在此过程中教师需要结合实际教学内容，选择对应的图片或者视频，丰富微课内容，吸引学生的兴趣。

例如，教师在以往开展词汇教学时，只是单纯地引导学生对单词进行记忆，这会严重打击学生的学习积极性。所以，在对微课内容进行设计时，教师要将词汇与图片或者视频结合起来。例如，让学生结合单词的含义寻找对应的图片，或让学生通过图片加深对于单词的印象。教师也可以收集一些与记忆单词相关的技巧，让学生通过微课掌握正确的学习方法。